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Educación: Las más recientes noticias y obras de arquitectura

Tres vitrinas y un archivo: La iniciativa expositiva del Archivo de Originales FADEU-UC

En una exhibición sobre arquitectura es inevitable recurrir a documentos y materiales -como planos, bosquejos y maquetas- para poder presentar el asunto en cuestión. Pero estos documentos no suelen ser más que sombras, como en la alegoría de la caverna, de aquello que, paradójicamente, no puede ser expuesto: el edificio. O mejor dicho, la experiencia arquitectónica. Es así que, más allá de su trascendencia y utilidad, estos materiales nunca han sido realmente pensados como el centro del espectáculo. O al menos esa era la tendencia.

Interdisciplina, Pedagogía y Creatividad I ACCION PEDAGOGICA

Los campos de investigación en Chile proponen como un activo la noción de interdisciplina, cuerpo híbrido de metodologías y lecturas socio-culturales cruzadas a través de la clave creativa y crítica.¿Cómo se investiga interdisciplinarmente desde los campos proyectuales y ciencias sociales hoy en Chile? ¿Cuáles son los antiguos problemas que se a bordan con nuevos paradigmas investigativos?

En una mesa redonda tendremos una opinión desde la experiencia y desde los discursos tanto académicos, disidentes como comunitarios sobre las realidades que se desglosan en esta triada. Por otro lado será el cierre de ACCION PEDAGOGICA 2016 mostrando el material de debate y teórico que se recoge en las 4 sesiones anteriores.

Diplomado en Patrimonio Cultural UC: ¡sorteamos una beca! [cerrado]

Este diplomado es una plataforma de discusión y debate interdisciplinario en torno al patrimonio, desde la cual se explora la tensión que se genera al momento entender el pasado desde el presente, para con ello valorarlo, conservarlo y proyectarlo hacia el futuro. Si bien es cierto que el patrimonio tiene fuerte relación con una expresión cultural pasada, estudios recientes señalan se trata de un concepto dinámico y vivo.

El programa se desarrolla como una mesa en la cual dialoga el mundo público, el privado, la ciudadanía y la academia con el fin de aumentar la discusión sobre temas patrimoniales y formar capital humano avanzado capaz de generar desarrollo en este ámbito a nivel de país.

Sesión de 'Acción Pedagógica': Pedagogía e indisciplina arquitectónica

Desde nuevas lógicas y tácticas proyectuales de lo colectivo, lo colaborativo y lo común los procesos de hibridación del conocimiento en torno a la arquitectura, se ha generado una transdisciplinariedad que ha impulsado una serie de renovaciones del lenguaje y cultura que se ubican, se depositan y se articulan desde ejercicios de autogestión, open-source como también requerimientos programáticos en torno al urbanismo ciudadano y a su vez a formas de financiamiento de economías colectivo como crowfounding. 

Nuevas tecnologías digitales para la arquitectura y lo social. Metodologías y Herramientas activas como dispositivos de auto-formación disciplinar I ACCION PEDAGOGICA

Aristoteles comentaba que en una herramienta se escondia o guardaba secretamente el material, en este contexto hoy las nuevas tecnologías digitales y su proceso de diseño arquitectónico está siendo impactado y agenciado por softwares ya no en su condición de herramienta de representación proyectual, sino sobre los procesos de concepción y proyectación del objeto y aqueloo que llamamos "el espacio arquitectónico". 

¿Estudiar Arquitectura en Estados Unidos? Estas son las mejores escuelas en 2016

Si tienes pensado estudiar arquitectura o un magíster relacionado en Estados Unidos, es hora de conocer la más reciente edición del ránking anual de DesignIntelligence sobre programas de pregrado (undergraduate) y posgrado (graduate). En esta ocasión, CEOs (Chief Executive Officers), socios y directores de recursos humanos de más de 2.000 oficinas compartieron su lista de las 10 escuelas donde ellos sienten que los estudiantes salen mejor preparados para alcanzar el éxito en la profesión. Mientras 2.785 estudiantes fueron consultados sobre la calidad de sus programas y cuáles son sus planes para cursar en posgrado.

Esta información, junto a detalles de los mejores programas que enseñan habilidades sobre diseño, informática, sustentabilidad y métodos constructivos, se conjugan para crear el ránking 2016-2017, que puedes ver a continuación.

Curso Diseño en Fabricación Digital / Santiago de Chile

La masificación de las tecnologías destinadas a la fabricación digital, han permitido la accesibilidad a arquitectos, diseñadores, ingenieros, artistas y personas sin formación específica. Generando resultados formales contemporáneos, nuevas técnicas de diseño y producción

El Curso Diseño en Fabricación Digital, tiene como énfasis el diseño de productos en base a las nuevas tecnologías de fabricación digital. Buscar entregar las herramientas necesarias para la operación de las distintas máquinas de fabricación digital, mediante clases teóricas, técnicas y prácticas.

Cada módulo será asociado a una máquina específica, estructurándose en una introducción al contenido e interfaz de la máquina, desarrollo de producto, y fabricación de

Arquitectura, entre las diez carreras mejor pagadas en México

La industria de la construcción en México representa una de las fuentes de empleo más importantes y uno de los sectores más relevantes de la economía. Durante los últimos años, este sector ha demostrado tener un crecimiento superior a lo estimado, creciendo un 4% durante el 2015 según datos de la Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción (CMIC), lo que significa un crecimiento laboral para el gremio.

En su reciente informe, el Observatorio Laboral, fomentado por la Secretaría del Trabajo y Previsión Social STPS y el Servicio Nacional del Empleo SNE, publicó el Top 10 de Carreras mejor pagadas en México durante el primer trimestre del 2016, en la que según datos de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo ENOE las carreras de Arquitectura y Urbanismo ocupan el 7° lugar nacional.

Un proyecto en Perú que va más allá de la técnica y la historia: Construye Identidad

Construye Identidad es un proyecto participativo e interdisciplinario dedicado a la revalorización de materiales locales de construcción, a través del aprendizaje, investigación e innovación. Ha realizado intervenciones en diferente lugares del Perú, en donde han participado arquitectos, estudiantes de arquitectura y otras disciplinas, expertos de la academia y del campo, habitantes de comunidades nativas y campesinas, todos comprometidos con el propósito. Este proyecto se ha mantenido en pie gracias al gran equipo de directores y voluntarios que tiene.

Arquitectura, ¿entre las veinte carreras mejor pagadas del Perú?

Las estadísticas ubican a la carrera de arquitectura dentro de la lista de las 20 carreras profesionales mejor pagadas del Perú entre los profesionales jóvenes. Sin embargo, este resultado revelado por la plataforma Ponte en Carrera -del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo, y del Ministerio de Educación-, no necesariamente es percibido así por los profesionales y practicantes de la carrera.

Si se tiene en cuenta que el rango que obtienen para los arquitectos oscila entre los 1200 y 5500 nuevos soles, la diferencia es relevante. Asimismo el sueldo mínimo de 850 nuevos soles es cercano al monto mínimo de 1200 tomados en cuenta entre los arquitectos jóvenes. 

Reflexiones de un estudiante: ¿es arquitectura lo que nos están enseñando?

Existen momentos en los que uno se cuestiona si lo que está haciendo vale la pena, o si de verdad es eso lo que uno quiere hacer. En un principio, lo más común es culparse a uno mismo por sus fallas pero, ¿realmente es nuestra culpa? ¿o por el contrario quieren hacernos creer que es nuestra culpa?

Durante el proceso de aprendizaje es muy fácil aceptar todo lo que se nos inculca, sin embargo, en el instante que uno empieza a cuestionarlo ocurre el verdadero aprendizaje. No obstante, esto puede llevarnos a descubrir que tal vez la culpa no era nuestra, sino de quienes nos enseñan.

SCI-Arc EDGE: Centro de Estudios Avanzados en Arquitectura

En noviembre, SCI-Arc Director Hernan Diaz Alonso anunció el lanzamiento de SCI-Arc EDGE, Centro de Estudios Avanzados en Arquitectura. Comenzando en septiembre de 2016, el nuevo centro pretende servir como plataforma para varios programas de postgrado. Diaz Alonso se sentó para hablar del programa de SCI-Arc, la filosofía y los campos de estudio que ofrecerá.

Pedagogías Radicales: Escuela e Instituto de Valparaíso (1952-1972)

Plataforma Arquitectura continúa nuestra alianza con Radical Pedagogies, proyecto de investigación colaborativo plurianual, liderado por Beatriz Colomina con un equipo de estudiantes de Doctorado de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Princeton, presentando una serie de casos paradigmáticos en la educación arquitectónica. Hoy, Ignacio González Galán (Profesor Asistente Adjunto en Columbia University GSAPP) presenta el caso más importante, y vivo, en la educación arquitectónica en América Latina: la Escuela e Instituto de Arquitectura de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, liderada por Alberto Cruz con un grupo de artistas: el poeta Godofredo Iommi, el escultor Claudio Girolla y los arquitectos Fabio Cruz, Miguel Eyquem, José Vial, Arturo Baeza, Francisco Méndez y Jaime Bellalta. El diálogo profundo con la poesía, las artes y el oficio de la arquitectura es la principal distinción de su pedagogía. Sus ideales están materializados en el campo de experimentación llamado Ciudad Abierta, donde viven algunos profesores y estudiantes.

A partir de 1952, la Escuela de Arquitectura de Valparaíso ofrece simultáneamente una elaboración del proyecto intelectual de la modernidad y una respuesta al modo en que la arquitectura moderna había sido institucionalizada en América Latina. Liderada por el arquitecto chileno Alberto Cruz y el poeta argentino Godofredo Iommi, su pedagogía dejó de lado las fuentes disciplinares y se volvió para un conjunto más amplio de referencias de las vanguardias históricas, en una búsqueda por lo "absolutamente moderno".

Pedagogías Radicales: Instituto de Arquitectura y Urbanismo de Tucumán (1947-1952)

Plataforma Arquitectura continúa nuestra alianza con Radical Pedagogies, proyecto de investigación colaborativo plurianual en curso, liderado por Beatriz Colomina con un equipo de estudiantes de Doctorado de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Princeton, presentando una serie de casos paradigmáticos en la educación arquitectónica. En este artículo, Horacio Torrent (Profesor Titular de la Escuela de Arquitectura de la Pontificia Universidad Católica de Chile) presenta el ejemplo del Instituto de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de Tucumán, en Argentina, liderado por Jorge Vivanco con un grupo de profesores italianos invitados. El aspecto más radical del instituto fué la real materialización de la arquitectura vinculada al cliente y con encargos reales, siendo el campus de su propia universidad el proyecto más importante.

En 1947 un grupo de italianos compuesto por los arquitectos Ernesto Rogers, Cino Calcaprina, Luigi Piccinato, Enrico Tedeschi y el ingeniero Guido Oberti, fue contratado para dar clases en escuela de arquitectura de la Universidad de Tucumán.  Jorge Vivanco –director de la escuela y quien tuvo a cargo las contrataciones luego de su participación en el 6to CIAM en Bridgwater–, sumó a los arquitectos argentinos Eduardo Sacriste, Horacio Caminos, Hilario Zalba, José Le Pera, Rafael Onetto y Jorge Bruno Borgato. Juntos,  formaron parte de lo que sería una de las experiencias más radicales y fugaces de la enseñanza de la arquitectura en América Latina.

Pedagogías Radicales: Tibor Weiner y la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Chile (1943-1963)

La educación está cambiando rápidamente alrededor del mundo. En las últimas décadas, un gran número de pequeñas iniciativas locales enfocadas en el individuo, incentivando la creatividad, curiosidad y diversidad, vienen rompiendo con el modelo tradicional secular de educación. Hemos visto también un número creciente de iniciativas online que están expandiendo el acceso al conocimiento a personas que antes no lo tenían —el único requisito es tener un ordenador con internet. Y lo mejor: la mayoría de ellas es gratuita. Pero ¿y en relación a la educación en arquitectura? ¿Está ella experimentando la misma transformación?

En asociación con Radical Pedagogies, un proyecto de investigación colaborativo plurianual en curso, liderado por Beatriz Colomina con un equipo de estudiantes de Doctorado de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Princeton, publicaremos una serie de casos paradigmáticos de la educación en arquitectura. En este artículo, Daniel Talesnik (candidato a doctor en historia y teoría de la arquitectura en Columbia University) presenta el primer caso radical en América Latina: la reforma liderada por Tibor Weiner en la Universidad de Chile, influenciado por los principios de la Bauhaus.

¿Por qué los profesores 'destrozan' proyectos en el examen final?

En un reciente artículo, buscamos acercarnos a nuestros lectores para conocer sus opiniones sobre la cultura del trasnoche y estudio en la arquitectura. Un comentario que se repitió entre nuestros lectores fue la tendencia de los profesores a "destrozar" proyectos en el examen final, no hay ningún campo de estudio que ofrezca tanta humillación como la arquitectura. ¿Pero que causa esta tendencia? En este artículo, publicado originalmente por Section Cut como "The Final Review: Negaters Gonna Negate", Mark Stanley -Profesor Adjunto de Woodbury University School of Architecture- discute los desafíos que enfrentan las comisiones a sí mismas, ofreciendo una explicación de por qué tan a menudo caen en tácticas tan negativas y cómo podrían evitarse.

JolasPlaza: la experiencia del juego como herramienta de planificación urbana para niños

Involucrar a los niños y jóvenes en la planificación urbana es una práctica que en la legislación alemana se define como necesaria, según cuenta Päivi Kataikko, encargada de asuntos regionales e internacionales del colectivo Jugend Architektur Stadt (JAS) que se dedica a promover la participación ciudadana.

Aunque el nombre de esta tarea y lo que implica puede parecer más compleja de lo que es, resulta bastante simple con los niños cuando se acerca a través de juegos. Así es como el colectivo JAS lo ha hecho en varias ciudades alemanas y cómo la plataforma Arkitente lo hizo durante 2014 en el municipio de Portugalete, en el País Vasco, con su proyecto JolasPlaza que compartieron con nosotros.

¿De qué se trata JolasPlaza y cómo se realizó? 

© Arkitente, vía Flickr. Used under <a href='https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/'>Creative Commons</a>© Arkitente, vía Flickr. Used under <a href='https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/'>Creative Commons</a>© Arkitente, vía Flickr. Used under <a href='https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/'>Creative Commons</a>© Arkitente, vía Flickr. Used under <a href='https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/'>Creative Commons</a>+ 9

¿Cuáles son las mejores universidades para estudiar arquitectura en Latinoamérica en 2015?

Hace un mes les anunciábamos uno de los últimos rankings desarrollados por QS Top Universities, sitio web dedicado a la evaluación de Universidades y que este año, por primera vez, desarrolló un estudio por áreas evaluando las distintas escuelas de arquitectura del mundo.

En América Latina, Brasil y Chile lideran el listado de mejores universidades para estudiar arquitectura, teniendo cada país dos universidades dentro del top 100. En Brasil destacan la Universidad de São Paulo (Ranking 33 de mejores escuelas de arquitectura del mundo y Ranking 2 de mejores universidades latinoamericanas) y la Universidade Federal do Rio de Janeiro (Ranking 4 de mejores universidades latinoamericanas).

En Chile, la Pontificia Universidad Católica de Chile (UC) ocupa el puesto número 31 de mejores escuelas de arquitectura del mundo (Puesto No. 1 de mejores universidades latinoamericanas) y la Universidad de Chile se posiciona dentro de las 100 mejores universidades latinoamericanas, ubicándose en el puesto No. 6 de mejores universidades latinoamericanas.